——湾头桥镇八合小学2025年下学期课题研究公开课综述
课题扎根课堂，教研滋养成长。为扎实推进“小班化高效课堂”课题研究走深走实，促进研究成果向教学实践转化，提升教师专业素养与课堂教学质效，2025年下学期，八合小学课题组有序开展课题研究公开课系列活动。全体课题组成员聚焦研究核心，深耕课堂主阵地，以课赋能、以研促教，圆满完成阶段性教研任务，为课题研究与教育教学高质量发展注入强劲动力。现将活动情况综述如下：
精准筹备，筑牢研教融合根基
活动前期，课题组紧扣“小班化高效课堂”研究方向，明确公开课核心要求——必须深度融入课题研究思路与方法，凸显课题与课堂的有机衔接。通过集体研讨，精准确定授课主题、授课教师及活动流程，细化备课、磨课、听课、评课各环节标准。授课教师立足课题目标，结合农村学生学情精准设计教学方案，融入课题研究中的创新教学策略，历经多轮集体磨课打磨优化，最终形成兼具研究性与实效性的优质课堂方案，为活动顺利开展筑牢基础。
多元实践，彰显课题教学价值
公开课期间，各学科授课教师聚焦“小班化高效课堂”课题核心，展现出多元鲜活的教学风采。
语文组唐金艳老师执教三年级《大自然的声音》，引导学生沉浸式感受自然之声，践行小班化情境化教学理念； 
数学组周梦洁老师以“智慧庄园”为背景，通过“王大叔与智能管家小智”的互动导入五年级《解决问题的策略-例举》，创设贴近农村学生生活的学习情境，有效激发学习兴趣；
陈娜老师带领四年级学生走进户外菜园，开展《解决问题的策略-图表整理策略》实践课，通过实地统计农作物数量、整理图表、提出问题并解答的流程，实现知识与实践的深度融合。
英语组刘飞驰老师依托《大头儿子小头爸爸》卡通素材，开展五年级《What does your father do?》教学，以趣味载体引出职业话题；
美术组刘红娟老师开设非遗剪纸特色课，指导学生创作多样窗花，提升动手实践能力；
音乐组叶容老师通过电子琴演奏辅助教学，帮助学生快速认识音乐符号、掌握唱跳技巧；
心理组林丽老师执教三年级《独一无二的我》，引导学生正确认知自我、发现优势、正视不足，培育积极自我认知。
课堂上，教师们均紧扣课题研究要点，将理论成果转化为具体教学行为，以精准的教学目标、清晰的逻辑架构、丰富的互动活动，引导学生主动探究、高效学习。各课堂既注重扎实的知识传授，又强化深度的思维引领，充分彰显课题研究对课堂教学的支撑作用，也让课题研究在实践中得到进一步验证与深化。每堂公开课均吸引课题组成员及校内同行积极参与听课，大家细致观察、认真记录，聚焦课堂细节与课题融合点，为后续研讨积累了丰富素材。
深度研讨，凝聚教研成长合力
课后，课题组第一时间组织集中评课研讨活动，围绕“课题研究与课堂教学融合度”核心主题展开深度交流。授课教师率先阐述教学设计思路、课题融入思考及教学反思；听课教师立足课题研究视角，客观评析课堂亮点，精准指出不足，从教学目标定位、环节设计优化、课题落地实效、学生反馈提升等方面提出针对性改进建议。研讨过程中，全体成员各抒己见、思维碰撞，不仅系统梳理了公开课中的优质教学经验，更明晰了课题研究与课堂教学深度融合的优化方向，实现了“听课有所思、评课有收获、研讨有提升”的活动目标，有效推动课题研究与课堂教学双向赋能、协同发展。
成效凸显，明晰后续发展方向
此次课题研究公开课系列活动成效显著，实现多重突破：一是夯实了课题研究根基，将“小班化高效课堂”研究落到课堂实处，验证了阶段性研究成果，明确了后续研究方向，推动课题研究稳步推进；二是提升了教师专业能力，授课教师在备课磨课中深化对课题的理解，在课堂实践中锤炼教学技能，听课教师在观摩研讨中拓宽教学思路，全体成员教研能力同步提升；三是优化了课堂教学模式，提炼出贴合课题要求、适配农村学情的小班化教学策略，为后续教学与研究提供了有效借鉴。
同时，活动也暴露出部分不足：部分课堂中课题研究渗透不够自然深入，成果转化力度有待加强；部分教学环节对学生主体性的凸显仍需优化。后续，课题组将针对性改进不足，持续以课堂为核心阵地，常态化开展课题教研活动，深化研教融合，推动课题研究提质增效，助力教师专业成长，让课题研究真正服务教学、赋能育人。
以研促教守初心，笃行致远共成长。此次公开课活动为课题研究搭建了优质的实践与交流平台。下一步，八合小学课题组将继续凝聚教研合力，深耕细研、持续发力，推动课题研究与课堂教学同频共振，为教育教学质量稳步提升注入持久动力。