谁在切割教育在尊严？老师拖堂竟成举报罪状

校园的黄昏，粉笔灰在夕阳余晖中静静飘落。空荡的教室里，老教师嘶哑的嗓音仍在坚持讲解最后一道题，额角的汗珠映着窗外渐起的灯火——这曾经是教育最朴素的画面，如今却成了某些举报信里的“罪状”。当奉献被量化成工时，当情怀被标上价码，我们不禁要问：这个社会究竟在用什么尺度丈量教育的温度？

这些愿意牺牲休息时间的教师，骨子里都刻着“得天下英才而教育之”的职业信仰。他们本可以准时合上教案，却因为瞥见学生眼中的困惑而选择继续站立。一位执教三十年的教师私下坦言：“看着孩子们快要懂了的眼神，我实在不忍心打断。”这种近乎本能的坚守，源自“诲人不倦”的文化基因。自古“师严然后道尊”，这些在平凡岗位上默默燃烧自己的人，不正是教育大厦最坚实的基石吗？

反观举报者的逻辑，实则将师生关系异化为冰冷的契约关系。他们把课堂等同于流水线，将知识的传递简化为服务的购买。更令人忧心的是，这种狭隘认知正被某种畸形的“投诉文化”所助长。某些部门为展现“从善如流”，对各类举报不辨是非地全盘接收，实则是对教育规律的背离。古人云“教学相长”，这本该是心灵与心灵的碰撞，如今却成了条款与条款的对峙。

深层次看，这是传统师道尊严在功利时代的困境。从前“程门立雪”的佳话犹在耳畔，如今却演变成“铃声一响立即散场”的尴尬。部分家长对校外培训一掷千金，却对教师的额外付出锱铢必较；对社会乱象视而不见，却对教育细节苛责求全。这种价值排序的错位，正在蚕食教育的根基。

当然，我们并非主张无原则的拖堂。若确有教师教学效率低下，完全应当通过教研活动、师徒结对等专业方式提升，而非动辄诉诸举报。构建师生家长平等对话的机制，方是现代教育应有的温度。

“国将兴，必贵师而重傅。”两千年前的古训至今振聋发聩。当教育被简化为计时收费的服务，当奉献被量化成打卡下班的劳动，我们失去的远不只是那几分钟的讲解，更是对知识本身的敬畏。重建尊师重教的风尚，需要整个社会完成价值回归——让教育的归教育，功利的归功利。否则，当最后一位愿意点灯熬油的教师也选择准点离开时，在黑板上熄灭的，将是整个民族未来的光。