复析学生打架斗殴心理及矫正
苏九皇
学生打架的类型分析
按打架时的心理状态，学生的打架可分为积怨型、偶发型。
积怨型：打架的一方事先曾有明确的意识，对另一方有强烈的不满，长期看不顺眼一直想找机会打架，一旦能借题发挥，打架事件，一触即发。
例如：某男生甲平时行为不佳，且自高自大。另一男生乙早就看他不顺眼，总想找机会“修理”他。某日，男生甲无意踩脏了男生乙的鞋，于是男生乙动手打了男生甲。
偶发型：在打架事件发生前，打架双方毫无思想和心理准备，在双方接触中，由于一言不合，加上冲动，双方就动起手。
例如，双方在饭堂吃饭，甲方看了乙方一眼，乙方言语挑衅“看什么看”，甲方回敬“看你怎么样，找打是吧”，于是双方就斗起来了。
按参与打架的人数，可分为团伙打架和单独打架两类：
团伙打架：一般一方人数在两个以上，甚至是多达半班的人参与，多是为了哥们义气，占着人多势众来达到目的，其后果极为严重。
单独打架：这类打架若事先有所准备，使用刀、棒等工具，后果也很严重。
学生打架的心理分析
学生打架的动机和原因是多方面的，从心理方面分析，主要有以下几种：
心胸狭隘
有些学生往往做不到心胸宽阔。这类学生性格多内向，孤僻，看到别人谈笑风生，内心不舒服，往往采取挑衅的方法，借题发挥，寻求发泄。看到别人做了一点对自己不利的事，马上进行报复。
冲动心理
有的学生遇事易冲动，头脑易发热，使意识处于麻痹的状态，无法有效控制自己。
虚荣心理
虚荣心理是自尊心的过分表现，而在其背后掩盖的往往是自卑等深层心理。一些学生在学习或其他方面表现不佳时，为了满足自己的虚荣心理，不被其他同学瞧不起，往往依靠打架来证明自己不比别人弱。
狭隘的集体观
在学校的日常管理中，经常进行各项的评比。一些学生出于狭隘的集体现，为“集体”争光，引发打架事件。
打架斗殴学生的心理特征
从认识方面看，这些学生常常把盲目大胆视为“英雄”行为，把打架看作是“勇敢”；相反地，他们通常缺乏道德观念和法制意识。
从性格来看，这类青少年显得外向，善于交际，喜欢热闹，不拘小节，好胜心强，易与他人发生冲突。他们的情绪不稳定，容易因为小事发生冲动。
从意志方面看，他们明显地表现出缺乏自我控制的能力。
从动机方面看，这类青少年的攻击动机带有鲜明的情绪色彩。时常出于愤怒、敌意、不满和嫉妒等消极情绪而发生攻击行为。
从行为的持续性来看，攻击行为主要是发生在初中阶段到高一年级。
同时，我们感到青少年攻击行为的矫正不是轻而易举的。
与学生打架斗殴有直接关系的因素：
社会因素：社会种种不良环境都会使中学生误入歧途。比如，受不暴力影视的影响，挣地盘或充“大哥”；或因早恋；或替人出头等等。
家庭因素：也许是家庭的负面影响，也许是缺少了父母的爱，也许是缺少了那么一点点的沟通。
心理因素：现代社会的中学生的心里有太多说不出的东西..有太多压力了......有太多想法了.......有太多想不通的事了，也许是心里的某种因素。
从心理学的角度来讲，青少年攻击行为与性别因素是有关的。对这个问题，要看到社会因素是与性别因素结合在一起发生作用的。我们的成人普遍地希望男性比女性更活跃，让小男孩玩打仗的游戏，还买有象征攻击性意义的玩具如坦克、轰炸机、机关枪等给男孩玩，而且在育儿态度和方式上，家长对男孩和女孩也有许多区别，这样，逐渐形成性别因素对青少年攻击性的明显差别，所以在现实生活中，打架殴斗的中学生绝大多数是男的。
