水调歌头 / 林日新老师指导展辉学校羽丰文学社 堂棠

水调歌头·林日新老师指导展辉学校羽丰文学社

堂 棠

翰墨滋兰畹，引袖育雏鸿。先生高怀传道，挥麈启愚蒙。静析篇章妙理，细润少年文思，薪火递清风。羽丰期振翮，笔底走长虹。 研今古，探雅韵，聚群宗。

一堂薪语相授，拾趣砚田中。且把丹心作炬，助我青春抒卷，诗意贯西东。待看凌云志，载笔踏云踪。

【点评】

堂棠这首《水调歌头》，是一阕献给师者与文学传承的至诚之歌，字句间没有刻意的雕琢炫技，只以最朴素真挚的笔力，把一段师生共赴文学理想的时光，写得透亮又有力量。

开篇“翰墨滋兰畹，引袖育雏鸿”十个字，便立住了全词的筋骨。以“兰畹”喻文学沃土，“雏鸿”比青涩学子，两个意象一静一动，既暗合了羽丰文学社的名字内核，也把林老师执教的底色铺得温厚：他不是站在讲台上传授知识的旁观者，是躬身于兰圃的育花人，是为幼鸟振翅托举风的引路人。后续“挥麈启愚蒙”的洒脱，“细润少年文思”的柔软，一疏一密之间，把师者的风骨写得立体：讲文论道时可挥麈畅谈、点透文章妙理，面对学生的懵懂时又肯俯下身，把字句的道理揉碎了慢讲，像春风吹过薪火，只把温度递过去，不灼人半分。

下阕跳开对师者的单向描摹，把镜头拉到了文学社的群像里：“研今古，探雅韵，聚群宗”，九个字短句错落，读来有琅琅声响，恰是一群少年围坐论诗的鲜活模样。最动人的是“且把丹心作炬，助我青春抒卷”一句，老师的“丹心”与学生的“青春”在这里形成了最动人的呼应：他把自己对文学的热爱熬成了光，不是要照自己的路，是要托着这群年轻人的笔，去写他们自己的山海。最后“待看凌云志，载笔踏云踪”的收束，没有停在当下的感谢里，而是往前递了一步——所有的传道授业，最终的落点从来不是重复前人的路，是让后来者带着前辈给的底气，走出更远的自己。

整首词最难得的，是它跳出了传统酬赠词的客套框架，每一句都落得很实。写师恩不喊空洞的口号，写理想也不飘在半空，字里行间藏着的，是一群人因为文学聚在一起的热乎气：有人点灯，有人赶路，薪火递过来的时候，风里都带着墨香。它不止是写给林老师的谢词，更是给所有仍在坚持文学播种的人、所有仍对文字抱有热忱的年轻人的一份礼物——你看，只要有人肯递火，有人肯接光，文学的路，永远有人走。（昭轩）

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堂哥

唐国光，常用笔名堂棠，中学高级职称,中华诗词学会会员、中国书画家协会会员、湖南省作家协会会员，全国各级报刊发表诗文若干，各种文集入編文章书作多篇（幅）。