别忽视“给学生分组”的激励作用

 老师为了激励学生，按每一单元考试的成绩来划分成三个组：精英组、平民组、麻将组。虽然说“麻将组”的名字有点不文雅，会让人反感，但与老师把学生划分为“好、中、差”三个成绩段是相同的。一来便于老师整体把握学生情况因材施教；二来让学生了解自己在班上所处的位置，便于鞭策他们学先进、赶先进。至于这种分组法是否会给小朋友造成“心理阴影”，笔者认为“阴影”是不可避免的，但这对学生的成长，培养健康心理是有一定益处的，家长大可不必过分焦虑。

    任何一个集体、一家单位，总会进行阶段或年终评比，奖优罚劣；任何一场体育比赛，会决出冠军、亚军和季军等名次。这些激励举措在世人看来是应当的，从没有人因只奖励先进却冷落了后进而提出异议。可当老师在考试后，按成绩划分出优秀、一般和较差三个层次时，就往往被人质疑、批评和指责。山东枣庄三十九中为了让老师能全面了解学生的学习情况，以便在教学过程中更有侧重点，根据题目难度为学生分别发放红、黄、绿三种颜色的作业本，也被部分学生家长指责此举易伤孩子的自尊心；此外还有“绿领巾”、“红校服”也被国人上纲上线。如此看来，国人对学校的激励创新往往不从好的方面去理解，而是习惯质疑、指责，甚至吹毛求疵地求全责备。

    奖优罚劣这是教育的基本原则之一，赏识教育和挫折教育是教育不可或缺的两种手段。若因为担心学生经受不住打击，伤了自信心，只一味地坚持赏识教育而摒弃挫折教育，那么学生的心灵承受力将得不到应有的锻炼，一旦走入竞争激烈的社会，或将无所适从一筹莫展，这将是十分危险的。