学校分班是教育的一种病态

中小学开学，最焦虑的莫过于新生家长，如何为孩子“选”个好班；最紧张的莫过于所谓名校，在采取不同形式分班的同时，特别忙于应对择班压力。显然，纠结都在分班上。

但是，一些言论却归于家长强烈意愿，造就了“择校热”“择班热”，助长了教育领域的不良风气。诚然，不少家长存有“不能让孩子输在起跑线上的”的偏见，从幼儿园起就开始为孩子的教育伤神费力，未入学之前忙着择校，未开学之前忙着择班，开学之后又忙着如何能让老师多点关注。父母关心孩子，从长计议，都在情理之中。

可以说，如果像原来小学一样，按照性别均衡分班，然后由班主任抽签决定，任课教师均衡配置，根本不存在“择班热”。如今到了中学，成绩便成了最有效最管用的利器——录取和分班依据。为了追求升学率，特分火箭班、奥赛班、实验班、重点班，而绝大多数为普通班。每期又按考试成绩“优胜劣汰”、“能上能下”，着力构筑“金字塔”。 五花八门，三六九等，貌似“竞争机制”，却严重损害了绝大多数学生的人格和自尊，伤透了家长的心。所以，开学之前便成了“拼爹”期。不少家长通过各种关系给校长打招呼，通过上级领导给学校“施压”，目的只为孩子分个好班。这种拼人情之举，小学尤其严重。试想，你不热衷应试教育办重点学校，人家哪能择校？你不如此分班，人家哪能择班？义务教育阶段严禁的却盛行起来，违反了依法治校原则，怎怪家长干扰学校正常管理秩序？

为何分班出在名校？因为名校的金字招牌聚集优质教育资源，成了部分学校部分人的“特权”。因为教育资源配置不均，才使得家长竭力择校、择班，并不惜以扰乱社会风气为代价。而自带名校光环的学校，则热衷于享受这种被人追捧的感觉。长此朝着病态方向发展，教育均衡、依法治校便成了空话。审视择校分班的教育现实，如何防止这种势头形成连锁反应，避免腐蚀教育公平和教育均衡的根基，不仅仅家长忧虑，全社会都值得深思。（若  苦）