不堪一击的自信心

不堪一击的自信心!

都梁记忆∕文

　　新学期职业高中三个电工班语文，工科类职业模块教材第一单元，“自知与自强”主题类课文，以发问形式引入课题：  

     “大千世界中的人？是理解别人的多些，还是清楚自己的人多些”？ 

     “清楚别人的人多些”！学生们超过一半人异口同声地答。 

     “对！所以我们千古的历史有句老话叫‘知人者智自知者明’”。我充满希望地肯定了他们。谁说考不上普高的学生不聪明呢？  

      “我们即将学习的《工科类职业模块语文教材》从现在起开始与同学们一起学习，第一单元课程主题为‘自知与自强’”。 

       说这话的同时，我左手高举课本，振振有词以右手食指将“职业模块.工科类”几个字戳得默不作声。

       本单元有“短文三篇”中，有《你就是一道风景》。 后来课堂上，果然风景各异！有嚼着口香糖回答问题的，有在黑板上将普通汉字写错了还大言不惭的，有将手机高举过头顶……              晕！ 

        教材第二课，是《我为什么而活着》。文章作者是1950年诺贝尔文学奖得主（英国）伯特兰.罗素。导读理由里有，爱因斯坦说过：读罗素的文章是我人生当中最有意义的事情之一。而教材将此文安排为学生选读类课程？我想不通。是因为工科类学生不应该深刻品读这类文章？还是不配品读这类文章？百思不得其解！

      又想起第一课的”短文三篇“中的其他两篇：《让自己是最好的》《回忆与希望》。认为两文章中的主题观点都有点站不住脚，居然还将其弄到如此显赫重要位置。让老师带领学生精读细品要求背诵？于是牵扯起一个相当严肃，且有关本单元主题的概念“自知者明”来。

       ”短文三篇“都是本土人士作品，而《我为什么而活着》是大不列颠岛上漂洋过海来的。

　　土生土长的哪怕再滥，也得坐上席主位；外族的再优秀，靠边站的宾客位。这是我伟大民族之优良传统，否则就是崇洋媚外或卖国求荣。 自家的不好也要说好，这叫自信心或自豪感。别人的，好也不能夸好。否则“长他人志气灭自己威风”。

       族人养孩子一概以树立自信心为由，放宽标准甚至泛滥标准。由此推理出自信心好虚伪，好不堪一击！也同样推理出正能量的代表作，“自信心”的百无一用。  

       行，就点赞；不行？别瞎点赞；有本领者就有本钱骄傲或自傲。谦虚诚谨，不骄不躁！这”伟大东方文明“的光辉礼赞骗了今天不打紧，莫误了明天和后天。 

      “知人者智自知者明”！不知道人家，吾族什么时候能自明？

      “知己知彼百战百胜”！就是知己知彼也不可能百战百胜。里里外外不讲真话的本族，你什么时候才自立自强呢？

        心和虚，两个字，如果将其写在一个圆圈上？任何人任何时候都可以念成“心虚”和“虚心”。由此独撰出：“虚心”等同“心虚”。不心虚者几个会有“虚心”的奴才相？

                                                                        2018.春节于武冈