面对“作业神器”贵在“扬长避短”

        湖南武冈   林日新（中学教师）

随着智能手机的兴起，学生们用手机的频率也逐渐增多。与此同时，面向学生市场的众多答题应用软件也开始扎堆出现，很快便成为学生写作业时的“好帮手”。学生遇到不会的题目很快就有人帮忙解答，于是这些软件被大家称为“作业神器”。但“作业神器”在给学生提供交流、讨论学习平台的同时，是否能真正帮到学生？ （11月6日《宜春日报》）

“作业神器”有所“长”——只要将作业试题上传到“解题神器”,几分钟后就有“老师”、“学霸”给你答案。据了解这种“神器”以解答中小学各科题目为产品诉求，将全国各地学生收纳其中，解题最快速度可以达到“秒回”。真正算得上是一种可以气煞所有“学霸”，秒杀所有“家庭老师”的“神器”。

“作业神器”也有所“短”。“作业神器”大多数软件只提供了一个“标准答案”，很少有具体的解题思路和解题方法，这就是犯了教育之大忌：“授人以鱼不如授之以渔”。长此下去，不仅会使学生养成不肯动脑筋，也不会分析问题的坏习惯，更是不利于学生学习自主性的培养。难怪，有家长说：“孩子们爱用这类软件，就是为了应付作业，这和作弊又有什么区别呢？”有老师则认为:中小学生年龄小，自制力差，本来畏难是人类的天性，以前遇到难题就喜欢问老师或同学，现在动辄就点读“作业神器”，解题的步骤和结果立马可得，无需学生动脑，长此下去，“作业神器”自然沦为学生学习的“拐杖”，然而，一旦放下这根“拐杖”，学生还会“健步如飞”么？

基于“解题神器”的两重性，我们的家长和老师一方面要扬长避短，充分利用“神器”解题神速的长处，为教学服务；另一方面则要对学生进行正确的引导，敦促学生自觉的拒绝“解题神器”不利的一面，巧妙地要化“依赖性”为“辅助性”，让“解题神器”为增加学生学习的兴趣助力，这才是大家所企盼的。(2015、11、9《济南时报》)

林日新

林日新系湖南省武冈市湾头桥镇人，中学高级语文教师。湖南省作协会员，武冈市作协副主席。从小酷爱读书写作，至今已在全国各级刊物发表散文、小说、文艺评论和时政评论等2000余篇（首），出版了随笔《教育笔谈》和长篇小说《青石湾》等。