艺术，缝补命运缺陷

艺术，缝补命运缺陷

图文/都梁记忆

湘元书法班暑假培训今天告一段落，感谢各位对我的信任，作为课堂教学老师，想对各位家长说。

暑假三个班级，共40余人，每个孩子性格外貌历历于心。这或许是我教学的最大收获。他们百分之九十认真完成作业，百分之五十以上刻苦完成作业。这个数据尽管不太满意，但我们扪心自问，“在这浮躁的世界，我们大人也难做到”

本期教学摹本字帖为《欧阳询集字好诗九成宫》，字体隽秀精致，临摹较为难度，但孩子们学习劲头还是相当感人。

学期结束，针对家长反映“年龄小的应着重教笔法”的建议，本人以为，年龄小的孩子，尽量熟读熟记诗词文字，为“写所想写”作文字储备。家长们先充实其识字功能。

关于二年级以上的孩子，完全以标准楷书笔法要求他们作业，经过一段观察和历练，发现好别扭。临摹到位首先要对字帖相当理解，而相当理解必须建立在足够理论储备上。二则要求笔力雄健，也就是常人理解的笔力刀锋，这个得靠一分一厘力量沉淀的，焦急不得。否则会违背常理。笔力是练出来的，不是教出来的。

说到这里请放心，你们给了湘元一个纯朴的学生，湘元一定还你一个性格稳健气质优雅的孩子。这不由让我想起《菜根谭》里的句子，“故君子与其练达，不若朴鲁；与其曲瑾不若疏狂”，意思是：

孩子与其接受十全十美教育，不如让其保持朴素鲁莽；与其变得心机乖戾八面玲珑，不如让他自由奔放。

湘元书法风格，教学定位早已朝着这个方向了。生存竞争日趋激烈，书法教学还让孩子们循规蹈矩？说一个谋生求生相同的逻辑原理，只要他字写得好看，就认可它。好看没有固定程式，也不应该有固定程式。如果我让孩子们千篇一律以田英章老师的楷书为目标，孩子们也很难做到。做到了也是重复了人家的，而书法作为艺术是最忌重复的。艺术与哲学互为人类巅峰文明！

千古书法——王羲之《快雪时晴贴》

与其狭义界定书法是艺术，不如广义认可“所有的艺术都是生活的艺术”。因为人生无法安排，艺术岂是能安排的？学习艺术就是为了缝补命运的欠缺。富者需要艺术，穷者需要艺术，不富不穷本身便是艺术。

基于此，孩子们的握笔运笔都不一一苛求。只要写出字来，他运笔的能力强大无比时，我会向他伸出大拇指的。一句话，笔力是练出来的不是教出来的。教出来的笔划很多时候苍白无力！

别的不多说，我只关心孩子们握笔的力道。他们内心的精准，由他力道去决定。他们力道的雄健美妙，凭我的经验去识别。我认识隽秀飘逸，见过雄浑大气。与他们的教与学：发现，是我仅有的能力。

2020年8月14日于武冈湘元教育

都梁记忆：本名黄家冰，字水平，世居武冈南乡。自由撰稿人，酷爱书法。命理学判为火命，名字里才有冰和水。