性成熟对青少年自我意识发展的意义

由于生理上的爆发性成长，青春期迎来了一个具有重要意义的变化——性的成熟。
青春期的发展中一个突出的特征或者说是缺陷在于，生理的发展速度大大超过了心理和社会的成熟度，由此使青春期的少男少女处于一种非常尴尬的地步，性发育的成熟使少男少女有了强烈的性冲动，有了明确的性欲望，也有了进行性活动的生理保证。但另一方面，心理和社会方面的发展滞后却使少男少女无法正确把握性的合理调控，性心理的薄弱、性道德的匮乏、性观念的混乱使性的滥用成为不可避免。
自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。
自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。
性成熟使青少年面对一个陌生的自我，更把许多生理、心理的难题摆在了他们的面前。如何正视这些问题予以正确对待，是青少年学生在过渡期所面临的一个重要任务，学校教师也应给予适当的关注和辅导。
性成熟对青少年的影响主要表现在以下几个方面：
1． 促进了自我意识的发展
青少年的性成熟会对他们心理的几乎所有方面都产生极大的影响，尤其是对自我意识的影响。
进入青春期后，大大量性激的作用下，个休的性机能加速性机能加速发育成熟。性机能的发育成熟是以逻辑性的遗精和女性的月经为标志的。在现今条件下，男性首次遗精的年龄一般在14至16岁；女性月经初潮的年龄一般在12至14岁，（但首次月经或遗精只表示个体的性机能开始成熟，到完全成熟往往还需求4至5年时间）。
同时在大量性激素的作用下，个体的第二性征也逐渐出现。如女性的乳房隆起，臀部丰满，阴毛和腋毛出现，变声等；男性的喉结突出，肌肉结实，阴毛、腋毛和胡须出现，变声等。这一切的变化都使男女青少年获得从未有过的体验，对自身躯体的感觉在青春期比在任何时候都敏感，躯体的剧烈变化使孩子们失去了对一个熟悉身体的安全感，从而对自己的身体、心理各方面产生了浓厚的探索，促进了自我意识的发展。
2．引发了对异性的强烈感受
（1）青少年在意识到性的判别时，也就意识到了对自己和对异性的无知。他们渴望了解自己和异性，希望获得关于性的知识和体验，想要了解异性特有的生活方式，揭开两性关系的神秘面纱，他们对有关的书刊、影视作品表现出极大的关注，对周围的两性关系现象也非常注意观察，并且津津乐道，互通情报。在学校性教育难以满足青少年需要的情况下，许多科学与非科学的性知识，都是青少年通过自己的主动自学和同学间的住处沟通来获得的。
（2）随着性成熟进程的深化，青少年逐渐感受到了来自异性的强大吸引力，他们开始接触异性，并十分注意异性对自己的异常敏感。有时候，来自异性的一个眼神、一个动作、一句话，在当事者心理都能引起一场惊涛骇浪。所以，这时候的青少年一般都特别地多愁善感，容易陷入无限的遐想，被各种虚虚实实的情思所纠缠，脱身不得。
为了能引起异性的注意和好感，男女青少年都很注意自己的形象打扮，女孩子突出自己的娇美和妩媚，男子子表现自己勇敢和自信，其异性效应相当明显。所谓异性效应，是指由于异性在场而引起的各种微妙的影响效果，具体表现为异性之间的相互显示、相互约束和相互激励。正如俗话所言：“男女搭配，干活不累。”男女青少年共同参加一项活动，彼此的表现都会更加积极和出色。
3．促使强烈的独立自主意识的发展
由于性成熟，少男少女们认为这是自己接近成人的一种标志，所以产生一种成人感，进入了心理上的“断乳期”，又由于有了成人感，他们非常希望别人以平等的态度尊重他们，不喜欢成人在他们面前摆“长辈”的架子，不喜欢别人对他们的行为多加干预，甚至把父母对他们的照顾也看成是“还把我当成小孩子”，由于独立意识的存在，这时的青少年十分希望自己有一个单独的小房间，如果家中没有这种条件，他们也希望给他们一个小角落、一个箱子或一个抽屉，以便能把自己贴身的东西或自己的“秘密物品”锁起来。他们还很愿意写日记，在日记中有时会写上自我评价、自我观察的内容，有情绪发泄，也有自己不想对人说的心里话，甚至寄托了许多幻想。另外，他们的情绪有着强烈、动摇、不稳定、不协调的特点，时而这样时而那样，时常出现冲动和幻想。她们的兴趣十分广泛，求知欲望大增，再加上精力充沛，对什么都感兴趣，什么都想参加，还容易受电影、小说以及其他文艺作品的影响。
又由于渴望自主和自立，希望按自己的主张办事，有时会对成人的管教持否定批判的态度。这可能表现为：过高地期待社会，希望社会能按自己的愿望存在；不能接受正常的社会规范的约束而肆意行事；对现存的某些社会现象无法容忍而采取一些极端的方式加以反抗或彻底逃避。这样思想上很偏激，很可能发生人际交往障碍，逃学，攻击，厌世等问题行为。
4．促使自我评价能力有进一步的发展
青少年自我评价能力有新的发展，他们不但关心和认识客观世界，而且关心和认识自己的主观世界，以及能否独立自主地按照目标和准则来进行自我评价。他们能够在概括性的个性品质上进行自我评价，如自己的意志是加强还是薄弱，自己的言行是有原则性还是无原则性；他们能从政治水平上进行自我评价，如自己的政治热情是否高，对集体是关心还是无所谓的态度等；还能够根据自我评价的结果进行自我批评和自我教育。
随着自我发现，青少年会明显地意识到自我的不协调，自我世界的种种矛盾与冲突。如外部的自我与内部的自我、观念的自我与经验的自我、理想的自我与现实的自我、肯定的(自信的)自我与否定的(自卑的)自我、成人的自我与儿童的自我、独立的自我与依赖的自我、充实的自我与空虚的自我、奋进的自我与放任的自我、惮憬的自我与悔恨的自我、聪明的自我与愚笨的自我、美的自我与丑的自我、男性的自我与女性的自我，抽象的自我与形象的自我、稳定的自我与波动的自我、清晰的自我与模糊的自我等矛盾与冲突，于是关于自我的种种苦闷与迷惘也会油然而生。