漫谈分数

在漫画里，第一个孩子考试分数下降被狠狠挨掌，第二个孩子考试分数上升获得了一个绯红的香吻。这充分说明一个问题:分数是奖惩衡量的准绳。

然几十年来，拿分数衡量孩子暴露的弊病日益增多，不得不让人反感，甚至大声呼吁:别让分数圈住孩子。但我们再怎样反感，也得顺从这个制度。因为到目前为止，分数这个概念在大环境的熏陶下，在老师，家长心里已根深发芽。

说句大实话，拿分数衡量，我心里也不畅快，是因为分数使我的童年增添了许多苦楚。小学三四年级，考试分数差被父亲责骂，被同龄孩子嘲笑;特别是六年级升学时，我利用空闲时间打乒乓球，下象棋，都被父亲制止；在父亲心里，考上一个好的学校，才是给他长脸。所以他从不注重我生活上的实践培养，以致我后来成为了一个边缘儿。生在农村，农村很多东西不认识，很多农活都不会做。

不过，往好的方面想，这比古时一考定终生进步很多。现在虽没有唐诗宋词等经典，但我们有上天入地的科技本领。我们应当看到，每一段历史阴暗的一面，也要看到它辉煌的一面。教育也一样。

但悲哀的是，分数衡量固然有问题，我们还把全责怪于制度，而不从自身找原因。

比如学校为了提升学生们的成绩，封闭式进行补课时，比如遇到不负责任的老师时；比如遇到有学问而不会教的老师时；比如遇到只会一味追求分数，而不教如何做人的老师时…..这些状况是不是可以改变呢？

比如在家里，孩子考试门门一百分，而家里力所能及的家务不会做时；比如孩子生活中很能干，而考试分数不及格，家长在牌桌上输了钱或是遇到其他不顺心，回到家拿孩子出气时；比如孩子考了一百分，或是不及格，都没有人在身边鼓励，引导；剩下得只有漫长的思念，漫长的黑夜时……这些状况，家长是不是有责任？这些状况，是不是可以改变呢？

若实在想对拿分数衡量进行改良，那么应当考虑，拿另一种衡量手段替代。但时间一长，也会暴露各种弊病，因为人是良莠不齐的。所以个人认为，无论拿什么衡量，首先适应于大部分孩子，然后在原来的基础上发现问题，解决问题，才是最有效的办法。

而针对分数，家长，老师不过于看重的同时，多注重孩子们的思想道德，实践能力的培养，这才是良性的发展。

如此一来，我们无形中不以分数为唯一衡量的改良，向前迈出了一大步。