应推广阳光农场创意劳动课

《 农民日报 》（ 2016年05月26日   02 版）

 据媒体报道，近日在河南省郑州市第103中学综合楼楼顶“空中生命科学实践基地”里的农作物长势喜人，黄瓜顶着小黄花，生菜、薄荷、金银花随时可以采摘，小麦已经抽穗，俨然是作物种类丰富的“阳光农场”，所有的农作物都是由该校师生共同种植，从播种到收获学生全程参与。这个学校利用楼顶闲置面积种植，学生在快乐劳动学会技能的同时，真切感受到食物的来之不易，继而增强节俭意识，建议国家应在中小学推广这样的创意劳动课。

多年来，我国的教育方针是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。但由于受“一考定终生”的高考指挥棒的影响，中小学的劳动教育课日趋“边缘化”。两年前中央教育科学研究所原所长卓晴君的一份调查表明，我国独立并全程设置劳动与技术课程的只有上海、浙江等部分省市，仅占全国29%，其他省市区只在部分学校部分年级开设与劳动技术相关的课程，约有25%的省市区不开设劳动与技术课程。如今不仅城市的孩子对劳动认知仅剩洗碗、扫地，就是农村的孩子也大多不事稼穑，更多的孩子从小学到高中毕业，从未下田插秧、打禾。为此教育部联合共青团中央、全国少工委在去年下发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求各地各校结合实际在课程中加强劳动教育并开设相关课程，开展校内劳动，开辟专门区域种植花草树木或农作物，锻炼他们劳动能力，养成良好的劳动习惯。对此，大多数学校叫苦不迭：到哪里去“开辟专门区域种植花草树木或农作物”呢？如今，地处寸土寸金的城市中心学校郑州市第103中学在本校综合楼楼顶上开辟“阳光农场”，为全国各地中小学树立了一根标杆。

其实中小学劳动课能否切切实实地开展，关键还在于学校是否真正重视。设置劳动课，对于青少年身心的健康成长是不言而喻的。对一些植物的认知，很多学生只是停留在书本上，停留在单调的图片上，对这些植物的来历和生长过程，很多学生一无所知。在这种情形下，带着学生种植蔬菜就能真切了解蔬菜生长过程，学生们亲力亲为获取的劳动体验和劳动知识，远比生物课本上的直观、生动、印象深刻。“阳光农场”是很有创意的劳动课，让学生在愉快的劳动中学习了作物的知识、学会了种植技能、感受到劳动的乐趣，这样接地气的学校劳动课实现了多重教育功效，值得提倡，应该大力推广。

湖南武冈市湾头镇泉塘中学林日新