促进素质教育，“高中学分制”值得期待《湖南科技报》9月3日

促进素质教育，“高中学分制”值得期待《湖南科技报》9月3日

      今年8月7日《湖南省普通高中课程方案(2020 年版)》出台了，我省普通高中在新学期将实施“学分制”：普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。其中，必修、选择性必修为国家课程，选修为校本课程。学生完成相应课程规定课时的学习并考试(考核)合格，即 可获得相应学分。学生毕业学分最低要求为 144 学分。其中，必 修课程 88 学分，选择性必修课程 42 学分，选修课程 14 学分。

　　在高中实施“学分制”，这是当今教育的一大改革，值得期待。多年来，一些地方的高中教育大多围绕高考这根“指挥棒”转的，教育界最流行的一句话“教学质量是学校的生命线”。领导追求的是学校的教学质量和升学率，教师脑海里萦绕的是学生的成绩，学生企盼的是考试的高分。于是乎，素质教育的口号喊得震天响，但一些学校的应试教育抓得严严实实。虽然，学校领导在大会小会上强调，学生的德智体美劳要全面发展，但在大多数师生心目中，高考必考的那几门科目才是每天必学的课程，音体美只是特长生的爱好，其余同学则可以选择性偶尔为之，而劳动课则更为“式微”，课程表可能会赫然存在，实际上早已被一些教师心照不宣地忽略，——改做它用了。

　　众所周知，学生不是都是“学霸”，总会对一科或几科不感兴趣，甚至望而生畏的，而“学分制”只需及格便可得学分，这无疑让学困生们舒了一口气，无须再同那些恨不能得满分的“学霸”做比较了，也不用再忍受那种相形见绌的煎熬了，这可是一大福音。其实，人生的目标有大小之分，长短之别，大多数高中生会把高考成功考入理想大学视为大(长)目标，而“学分制”是分段实现的，这是帮学生把大(长)目标化解为小(短)目标，实现的程度必然会低了许多档次，自然就容易成功地获得学分，提升学生的幸福感，也让学生的学习兴趣有所提高，从而实现全面发展。此外，如今的高考不再像原来那样严格地按文理分科考试了，学生可自由地选择合适的科目参加高考，而“学分制”的实施恰好顺应了这一形势，有助于学生按自己的兴趣爱好自由选择科目。

　　最后，笔者企盼高中“学分制”能真正落实到位，那将有利于对学生的个性培养和成才，这对素质教育必将是一大促进。