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做好“四则混合运算”, 打好“消除大班额攻坚战” 《青年教师》(2020年第二期)

林日新 2020-01-28 18:40

做好“四则混合运算”, 打好“消除大班额攻坚战”

《青年教师》(2020年第二期)

   林日新

减少义务教育大班额1.4万个以上——这是今年初,省政府工作报告中提出要完成的12件重点民生实事任务之一。记者12月1日从省教育厅了解到,截至11月20日,我省义务教育大班额降至9803个,比例降至5.2%,全省累计消除义务教育大班额20043个,其中超大班额已经全部清零。这项任务已提前超额完成。(12月3日《湖南日报》)

近年来,在城镇化进程中,农村人口向城镇流动,城镇学校生源持续增加。同时,乡村教育基础相对薄弱,许多农村家庭想方设法把孩子送进城里的学校。这就造成了城市义务教育“超大班额”“大班额”现象。为此,教育部等三部委印发意见,提出争取到2020年底,全部消除66人以上超大班额,基本消除现有56人以上大班额,全国大班额比例控制在5%以内。

如何尽快消除“大班额”?这早已成了考量政府和教育部门的智慧和能力的试金石。在这场“消除大班额攻坚战”中,全国各地的政府和教育部门都在想方设法尽快解决。湖南教育系统更是勇担职责使命,积极行动,通过做好“四则混合运算”,取得了阶段性的胜利。

首先是做好“加法”——改扩建新建学校,新增学位。今年以来,省教育厅督促指导各地加快推进94个新建项目和110个改扩建项目的建设进度,同时通过腾、租、购等多种方式,力争到年底新增学位21.37万个,让更多孩子在宽敞明亮的教室里接受更好的教育。

其次是做好“减法”——严格实施“就近入学”,统筹调度,确保不再增加新的大班额。当然,严格控制入学班额,这只“治标”之法, “治本”之法,则是通过建立网络联校制度,利用信息化技术手段,让农村偏远地区的学生享受到和城区学校相当的教育资源,从源头上破解“舍近求远”择校造成大班额问题。

再次是做好“乘法”——以强带弱协同发展。为了让优质学校能够发挥辐射带动作用,各地建立了多种帮扶制度,让强校带弱校、名校带普校,让更多的学生能享受到公平的教育。各网络主校组织骨干教师开展“专递课堂”、“同步课堂”、“名师课堂”资源建设,网络主校和分校之间实现同步教学、联合教研、教学互助和资源共享,让农村地区学校的老师教育教学能力获得快速提升。

最后是做好“除法”——均衡教育资源,缩小城乡教育差距。各地采取多种方式,像采取名师支教活动,动员城市优秀教师到乡下支教;通过“薄改工程”改善薄弱学校的办学条件,大力推进乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校,加快教育信息化建设,正在补齐乡村教育短板。提升薄弱学校和乡村学校教育质量,乡村生源得到了稳定,不再盲目往城里挤。

总之,消除“大班额”现象是一场旷日持久的攻坚战,各地政府应当发挥智慧,充分利用一切可利用的力量,多方协作,形成合力,做好“四则混合运算”,打好这场攻坚战,让教育事业更加兴旺发达,为祖国培养更多有用之才。


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